最近，2020年的国家足球专业幼儿园名单已发布。除了在2019年宣布的第一批​​3,570个足球专业幼儿园外，目前在全国有6,295个足球专业幼儿园。

近年来，从两批批次选择特定足球的幼儿园，发布“国家足球特别幼儿园的比赛指南”，到出版“针对3-6岁儿童的足球活动的负面活动清单”和“国家青少年校园八人校园八型系统建筑行动计划” 实践。

儿童足球应该如何进行？实践中需要逆转的误解是什么？您面临哪些问题和挑战？

“展示您的卡片”，以快速成功和即时收益

随着儿童运动受到经验和其他原因的重视，各种足球运动，足球舞，各种比赛，训练课和专业培训在各个地方都出现了，这表明允许竞争性运动从中小学下向下渗透，儿童足球逐渐改变了其风味。

东北师范大学体育学院的院长张·肖维（Zhang Shouwei）说，儿童运动或儿童足球中目前的重要问题是专业化，竞争，成年，随机性和实用主义。

他分析了一方面，这与在我国国家的竞争体育体系中形成的“体育是竞争，必须是专业的，必须是专业的”。这种认知直接影响学校体育工作者的概念；另一方面，幼儿足球渴望在实践中快速成功和即时福利，例如组织大规模和正式的足球运动和足球舞蹈，以及进行各种比赛和评分考试。为了获得福利，一些社会机构按照成人模式随机进行儿童足球培训。这些活动无法允许更多的孩子参加足球比赛，而是限制了儿童足球的普及和发展。

“科学法则告诉我们，对职业足球运动员和职业足球训练的培训通常是从14岁左右进行的。以前最重要的是促进儿童的全面身体和心理发展。”中国教育与科学学院体育，健康与艺术研究所主任吴简表示，过早的专业培训将鼓励成长，这将阻碍专业能力的提高。

“早期的专业化是我采取的弯路，但是今天仍然有人在走路。他们品尝并展示了过早成熟的'果实'，但他们不知道将来没有收获秋天。”张肖威说。

为了纠正2020年9月的小学和成年儿童足球的趋势，全国学校足球办公室发布了“针对3-6岁儿童的足球活动的负面名单”，以及八项活动，例如官方足球比赛，足球分级，成年，专业化和初级足球训练，紧急停止了。

“负面列表进一步加强了进行儿童足球的基本原则，也就是说，它必须适合儿童的身心特征，遵守科学法律，禁止成人和职业足球培训和比赛。我们必须从儿童的成长和发展阶段开始，为儿童的成长和发展阶段开始，为儿童提供足够的安全保护并遏制校园足球中形式主义的现象。”吴简说。

在张肖威（Zhang Shouwei）的观点中，“禁区”以外的庞大空间有利于给孩子更多的自主权，刺激创新的活力，并为儿童足球建立新的发展机制。

吴简说，校园足球普及的重点向下移动，主要目的是超越足球。

“更多的是关于幼儿教育的实际问题，例如缺乏户外活动和集体活动。”吴简说，为幼儿提供全面运动不是直接发现和培养足球运动员，而是促进幼儿的身体健康，养育儿童的运动习惯并在运动期间发展健康的社交生活方式。

“需要通过体育锻炼来刺激儿童大脑的发育。因此，让更多的孩子踢足球是为了促进儿童的智力发展。这通常称为我们通常所说的通过球增强身体，启发球的智慧，并用球教育人们。”吴简说，对于校园足球的整体发展，儿童足球为儿童健康成长奠定了良好的基础。

为幼儿开放足球的正确方法是“游戏”

当我们教我们的孩子足球时，我们主要教什么？怎么教？

在2020年国家校园橄榄球工作视频会议上，教育部体育，健康与艺术系主任王·邓凡（Wang Dengfeng）在谈到这个问题时说，体育技能的协调发展是儿童体育的核心含义。足球只是载体。应该教孩子基本的运动技能，例如通过足球跑步，跳跃，射击和平衡。

他强调，开放儿童运动​​的方式是“游戏”。换句话说，这不是直接教授特定的技能，而是要将技能整合到游戏中，并在比赛中自然掌握它们。

“对于那些是足球新手的孩子，他们没有“基本技能”和“赢得荣耀”一词。他们随时踢足球，而他们在踢球的所有事情中都会“练习”。只要他们很高兴，这是下次的同意，这也是坚持不懈的基础和动力。”张肖威说。

自2015年以来，东北师范大学和吉林大学就对“中国婴儿足球”项目进行了研究。 “关于儿童足球的主要概念，我们认为应该探索儿童足球的比赛和比赛方式。”张·肖威（Zhang Shouwei）提醒，在剧本中，我们应该注意适合性，并注意不同年龄段儿童的身体和心理发展特征。

关于如何设计足球比赛活动，吴吉安认为，应将足球用作教孩子正确运动，提高神经系统控制肌肉的能力并发展儿童的身体运动功能的媒介。通过各种活动，儿童可以发展体育锻炼能力，例如步行，跑步，跳跃和射击，并提高其全面的身体健康，例如敏捷性，平衡和协调。通过各种锻炼，孩子可以形成正确的身体形状和姿势的儿童，促进其身体运动的发展，并提高基本运动能力。

2019年11月，发布了“国家足球专业幼儿园游戏活动指南”，为建设足球专业幼儿园提供了“指令手册”。

张·肖维（Zhang Shouwei）说，目前，我国家的儿童足球仍处于概念共识，价值识别和模型探索的初始阶段。许多特定于足球的幼儿园刚刚开始建造，并且在场地，设备，教师，游戏课程，评估和管理方面仍在改善。 “目前，儿童足球比赛应根据基本原则实施“放手”的原则，并鼓励幼儿园根据实际条件来进行各种形式的儿童足球比赛。根据实际条件，不需要使用单一适合的型号和一个模型，并且无需对课程或活动的内容，方法和方法统一要求。”

教师是必须克服的问题

缺乏老师，场地不足，很难保证资金，而且这个概念仍然需要逆转...儿童足球正在经历发展早期阶段的痛苦。其中，缺乏教育经验和儿童运动专业背景的老师是目前最大的挑战，也是必须克服的困难问题。

“如果允许体育专业或足球专业教师进行儿童足球活动，我们必须承认，他们对形成儿童的心理，生理和运动技能的定律的理解，不掌握教育和教学规则，并且没有与孩子互动和交流的经验。张肖威说。

吴简说：“在没有专业教师的情况下，担心一些曾踢过足球但没有接受过系统的体育教育或足球教育来开展儿童足球活动的所谓专业人士。”

此外，张肖威还观察到了一个非常普遍的现象。许多幼儿园老师从未踢过足球。此外，许多父母，老师和教练不能和孩子一起玩。他们可以教，练习和训练，但不能“玩”。

Zhang Shouwei是第一个国家儿童足球专家委员会的副主席，也是教师培训小组的负责人。他说，目前，解决儿童足球教师培训问题的最佳方法是将幼儿园的老师和父母变成“足球专家”。

“乍一看，这个想法似乎是不可能的，”张·肖维（Zhang Shouwei）说。 “我们的实践证明，只要老师和父母提供适当的足球活动，这些活动都可以精炼到每天，并且通过辅助设备，他们就可以迅速成为'足球专家'。这不会增加幼儿园的老师和父母的负担，但也可以促进儿童足球活动的互动，而这些幼儿园的友善友好的教师也是善良的教师。

他提醒我们，我们必须进一步扭转教师和父母的概念，改变对“教育”和“训练”的思考方式，从让孩子们学会在教学中踢足球，到与孩子们踢足球并享受足球乐趣。

“这并不是说你会让孩子们玩耍，而是你会和孩子们一起玩。在此过程中，老师应该放弃技术，战术，规则和胜利，记住幸福是最重要的事情，学会放手，让孩子们自己感受到足球比赛的魅力，并培养他们的团队精神，以形成积极的价值观和出色的品质。”张肖威说。

中国教育每日，2021年1月17日，第一版